心理活动课设计方案[心理活动课程设计教案集]

　　向美教育温馨提示：在教师招聘备考中，很多考生会出现知识点记不住，或背完很快就遗忘的现象，向美小编为大家整理了心理学常考判断题必背知识点，希望能够帮到大家。

　　121、人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。（×）122、人们只运用了他们大脑的20%，人们可以更多地运用它。（×）

　　123、人生而会玩，无师自通。（×）

　　124、如果个体将错误或者否定的事件归结于一般的、短暂的原因，比把错误归结于内在的（我的过错）、稳定的（这将持续一辈子），更容易让个体产生无助感，抑郁的反应。（×）

　　125、如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。（√）

　　126、如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。（√）127、如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，经过系统的心理测评培训。（√）

　　128、上网成瘾全称是“互联网成瘾综合症”，是一种心理障碍。（√）

　　129、生涯规划，是指个人在生涯发展历程中，对自身各种特质以及外界进行探索，以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案的过程。（√）

　　130、师生沟通，不在于对方是否满意，而在于你怎么说，怎么做。（×）

　　131、师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。（√）

　　132、实际生活中，人们常常受到的挫折情境，是完全在人的意识之外客观存在的挫折情境，只有这种挫折才是实际存在的挫折。（×）

　　133、树立“全面发展，先育人后教书”的正确观念，教师才能摆脱过分追求学科分数而忽视一个真实学生的多种成长需求。（√）

　　134、俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应。（×）

　　135、通常能力测验要让被试诚实作答，不应犹疑，而人格测验是要让被试最大限度地发挥自己的能力。（×）136、通常因负性事件的发生而责备自己，相信诸如此类的事情会毫无疑问再次发生，而且让这些事情影响自己生活中的很多方面，这类人的归因风格属于乐观型。（×）

　　137、同样的不幸事件会因为个体的不同所引起的挫折感是不一样的。（√）

　　138、团队与群体不同之处在于：团队成员形成共享目标，并形成组织结构。（√）

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　　139、团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。（√）

　　140、团体辅导方案设计中不需要搜索相关文献与资料。（×）

　　141、团体辅导室宜采用暖色调，如红色黄色，有利于提高大家的兴奋度。（×）

　　142、团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。（√）

　　143、团体治疗和团体辅导一样，都是以正常人为对象。（×）

　　144、外向型个性的人，遇事通常情绪反应比较强烈，对事件的体验也较为深刻，但情绪的持续时间也不长，恢复心理平衡较容易；内向型个性的人，情绪反应较淡但持久，恢复心理平衡的过程较长。（×）

　　145、韦尔奇：“你们“知道”了，但是我们“做到”了”，这个经典的话语使我们的工商精英大受启发。（√）146、我们活着的目的就是为了求生存。（×）

　　147、我们教师很容易忽视了学生具有不同的感知方式，有的是视觉型的，有的是听觉型的，有的是动觉型的。（√）

　　148、我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。（√）

　　149、我们在判断青少年、中学生是否心理健康时应当注意采用发展性标准，发展性标准是一个动态性的标准。（√）

　　150、习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。（×）

　　151、小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非内容。（√）152、小学心理健康教育课的设计原则应以学生为中心。（√）

　　153、小学心理健康教育课的设计原则有：以学生为中心、以情境为中介、以经验为起点等。（√）154、心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。（√）

　　155、心理档案通常包括档案建立、档案管理和档案应用三个模块。（√）

　　156、“心理督导”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。（√）

　　157、心理督导师的年龄大致要在50岁左右，太年轻的往往从业经验不够。（×）

　　158、心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。（√）159、心理发展的顺序是不可逆转的，不可超越的。（√）

　　160、心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。（√）

　　161、心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。（√）

　　162、心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。（√）

　　163、心理健康教育的重点应是关注学生在家庭、学校教育中出现的各种问题。（×）

　　164、心理健康教育对于学校来说就是要开设心理健康辅导课程、心理咨询、心理讲座、心理游戏等活动。（√）

　　165、心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。（√）

　　166、心理健康教育简单的说就是做学生工作的问题;就是找方法让学生接受教育的问题。（×）

　　167、心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话。（×）

　　168、心理健康教育课是一门使学生获得心理体验的课程，是一门促进个人成长的课程，是一门学生本位的课程。（√）

　　169、心理健康教育课是一门使学生获得心理体验的课程。（√）

　　170、心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。（√）

　　>>>>写在最后的话：如果你在备考的时候无法静下心来学习，或是心事重重、充满疑问，欢迎你来向美喝喝茶，与我们聊聊天。不管你报不报班，向美都愿意做你师考路上最贴心的小伙伴。因为：向美爱你，胜过初恋！